para una mejor comprensión les dejamos el siguiente vídeo en el que se explica como se da un ambiente de aprendizaje.



https://www.youtube.com/watch?v=f00FOAhdb5w

EL CONSTRUCTIVISMO EN EL AULA

https://drive.google.com/open?id=0BzQ7yZI7F2leUWhqTXlSb0VLcEE

Lectura: creación de ambientes de aprendizaje en el aula

https://drive.google.com/open?id=0BzQ7yZI7F2ledlc4SEJJWVltbFU

concepto de ambiente de aprendizaje

Un ambiente de aprendizaje es todo espacio o lugar donde se lleva a cabo el proceso enseñanza- aprendizaje, en el cual se desarrollan habilidades, capacidades y se usan estrategias y técnicas para poder cumplir con el objetivo que es el aprendizaje significativo, cabe rescatar que un ambiente de aprendizaje no es solo en la escuela sino también en la sociedad donde el ser humano se desarrolla. Es importante que se tenga una aproximación conceptual porque de esta manera como futuros docente se va aprendiendo sobre un elemento de suma importancia en el proceso enseñanza- aprendizaje que es el ambiente de aprendizaje, abre nuevas puertas cautivantes de estudio, aporta cuestiones de análisis para los problemas escolares y sobre todo, ofrece un marco conceptual con el cual comprender mejor el fenómeno educativo, y de ahí poder intervenirlos con mayor facilidad. Según el autor Daniel Raichvarg (1994) la palabra ambiente es igual al “medio” definiéndolo como la interacción de las personas con el entorno natural que las rodea, el ambiente educativo involucra acciones pedagógicas en la que quienes aprenden tienen la capacidad de reflexionar sobre su propia acción y sobre las de otros, en relación con el ambiente. Otros autores también vistos en las diferentes lecturas consideran que ambiente de aprendizaje se entiende como el lugar donde se da la relación entre los integrantes de los procesos de enseñanza y aprendizaje siendo ahí donde desarrollan sus capacidades y adquieren herramientas que le permitirán obtener, analizar, interpretar información para que de esta manera puedan construir su propio aprendizaje, lo cual inicia en la sociedad donde se desarrolla el individuo y está centrado en el que aprenden, en el conocimiento y evaluación. La relación de los conceptos que propone Duarte (2003) en la lectura: “Ambientes de aprendizaje: aproximación conceptual” y el Programa de Estudio (SEP, 2011) establece que en los dos conceptos se ve el ambiente de aprendizaje como un lugar de interacciones y comunicaciones que dan paso al aprendizaje, enfocando como el protagonista al docente, siendo ellos los que propician el ambiente de aprendizaje en el aula, los alumnos tienen el papel secundario dado que es importante la participación que ejecuten en el ambiente de aprendizaje, y van a ser ellos quienes reflejen los resultados del tratamiento eficaz del ambiente. De acuerdo con Lucié Sauvé (1994) se pueden distinguir las concepciones del ambiente donde los ambientes de aprendizaje pueden ser estudiados desde diferentes prácticas y recursos que permiten definir dinámicas y procesos específicos que otras categorías no permiten, una de ellas es el ambiente como problema donde se orienta a identificar problemas ambientales relacionándolo con la investigación, evaluación y acción de asuntos ambientales. se puede percibir al ambiente como recurso donde se asocia con la calidad de vida que fomenta la sustentabilidad del ambiente y la participación equitativa; el ambiente visto como naturaleza supone apreciar, respetar y preservar a la naturaleza y toma de conciencia de ello. el ambiente como biosfera pretende hacer reflexión en la educación global implicando la comprensión de sistemas interrelacionados (físicos, biológicos, económicos, culturales y políticas); para fomentar el sentido de pertenencia el ambiente como medio de vida surge dado a que sitúa a los sujetos en escenarios cotidianos donde permite que estos mismos sean los actores y creadores de su modo de vida, al mismo tiempo se pretende que los sujetos desarrollen el sentido de la democracia, compartido y solidario donde los sujetos participen en un proyecto comunitario que refleje la capacidad de interacción con los demás como lo sugiere el ambiente comunitario. Estos ambientes en la vida cotidiana pretenden originar cambios o transformaciones en cuanto a un pensamiento crítico y reflexivo, buscando un beneficio propio pero que a la vez no afecte a tercera personas y permita la inclusión de sujetos a estos ambientes de aprendizaje. Cada una de estas concepciones define unas prácticas que desde su especificidad se complementan, de manera que pensar en el ambiente implica una realidad compleja y contextual, que sólo se puede abordar desde la pluralidad de perspectivas para pensar el ambiente educativo.